新课改下对综合思维在高考试题中的体现探究的理论实际意义是一个相当复杂的话题，需要从多个角度进行分析和讨论。以下是一些可能的理论实际意义： 1. 培养综合思维能力：新课改注重培养学生的综合思维能力，通过将不同学科知识融合在一起的综合性试题来评估学生的能力。这种做法可以促使学生进行全面的思考，培养他们的系统思维、逻辑思维和创新思维能力，提高学生解决问题和应对复杂情境的能力。 2. 强调跨学科交叉：综合思维在高考试题中的体现也有助于推动跨学科交叉的发展。传统的学科分类体系在某种程度上限制了学科间的交流和融合，而综合思维试题可以引导学生跨越学科边界，将不同学科中的知识相互联系起来，培养学生的综合性思维和跨学科能力。 3. 培养综合素质：高考试题中的综合思维体现还可以帮助学生培养综合素质。综合思维试题往往包括对现实问题的分析、评价和解决方案的提出，这要求学生具备与社会实践相联系的能力、良好的判断力和伦理道德修养。通过解答综合思维试题，学生可以培养自己的综合素质，为将来的职业和社会生活做好准备。 4. 推进教育改革：新课改下对综合思维的体现探究也具有推进教育改革的意义。传统的教育注重知识的灌输和单一学科的考核，而综合思维的引入可以打破这种局限，促进学校教育的多元化和全面发展。通过对综合思维在高考试题中的体现的研究和实践，可以不断改进教学方法和评价体系，推动整个教育体制的改革。 综合思维在高考试题中的体现探究的理论实际意义还有很多，以上仅是一些可能的观点。需要注意的是，这只是一种理论探讨，并不代表综合思维在高考中的具体实践效果。具体的实践还需要根据教学和评价的具体情况进行深入研究和探索。